【邵长宇专栏】

这个杀手心太冷

原创作者|邵长宇（全国生命教育工作室主持人/北京雨仁法治教育研究院特约研究员/校长传媒专栏作者）

金钗娉娉，舞勺盈盈。一个如花似玉，一个青春年少，本是一段芳华，却是一地碎梦——稀碎！

连日来，大连女孩被害一案引发社会各界的持续关注，大家纷纷对女孩的不幸遭遇痛心不已，对加害者的邪恶之举食肉寝皮。

据@大连公安 2019年10月20日19时许，公安机关接到报警，沙河口区发生一起故意杀人案，受害者某某（女，10岁）被害身亡。接警后，市公安局经连夜工作，于当日23时许，在走访调查中发现蔡某某（男，2006年1月出生，13岁）具有重大作案嫌疑。到案后，蔡某某如实供述其杀害某某的事实。

这是一曲悲歌。悲在受害者是一个豆蔻梢头的女孩，悲在加害者是一个乳臭未干的少年。

这是一场悲剧。悲在青春年华的灵魂里为何长出带毒的刺；悲在温暖港湾里为何氤氲着孤独的冷。

冷静之余，想到一部电影《这个杀手不太冷》。这部电影是吕克·贝松写的一首杀手挽歌，讲叙了陌生人之间的友爱，呵护，交融与为爱献身。里昂在最后一刻是幸福的，脸上挂着微笑，他做了他一直想做的。在这曲挽歌中，我们看到的是人性由泯灭到复苏的全过程。这是一场孤独杀手的心灵救赎，他是一个心底留有“温暖”的杀手。

人之所以为人者，何已也？曰：以其有辨也。人性是人的底子，泯灭人性无异于行尸走肉。然而，此案人性泯灭，细思极恐。

据报道，小琪（化名）今年五年级，周日下午，去绘画班上课。通常女孩在3点钟下课，步行到家只需要15分左右，3点50分左右，还未到家。

当天晚上7点左右，小琪的父亲在绿化带中发现了小琪的尸体，家人报警后，警方锁定嫌疑人是一名13岁的初中生。他家就在距离绿化带20米左右的楼上，孩子被发现时被塑料袋装着，法医尸检发现，孩子身上被捅了7刀，最后因为失血过多去世的。

梳理信息得知：男孩蔡某某将美术班补课结束路过此处的受害者小琪骗到家中，欲与小琪发生性关系。遭到拒绝后，蔡某用刀刺死了小琪，并将小琪的尸体遗弃在住处对面的灌木丛中。

事后，蔡某某居然还若无其事地出现在小琪爸爸面前，神态如常地问：“你女儿找着没有？”

被抓获以前，他在班级群发了一条从自家窗户拍摄的搜查现场视频，说了一连串的话：

“我害怕啊，怀疑我了。我一个小孩怀疑我。”

“我把擦过血的纸扔那块了，我的血不会弄到她身上了吧。”

“法医鉴定我俩血在一起，我手不应该那么贱的。”

他是怎么做到在杀害女孩之后，还能在众人面前这么假装自己是无辜的？甚至，在小琪遗体被发现后，他还跟在后面说了句：“真死了啊。”

这种对生命的冷漠，简直让人心惊。

更让人气愤的是，案发当天，他父母就在家中。

小琪妈妈悲愤地控诉：“我无法接受女儿的惨死！更想不通这个孩子的父母是怎么教育孩子的？那天是周日，他父母都在家，他儿子是怎样作的案，怎样抛的尸？”

“他是怎样做到几个小时的施暴？抛尸路上血迹斑斑，他父母难道会没有反应？”

警察去到的时候，血迹从他们家门口一直延伸到树丛，血都顺着楼梯流下来了。有良心的父母，但凡在听到挣扎声后出来阻止，悲剧都不会发生。而蔡母却若无其事地擦干血迹，还带着儿子一起去卖废品。

通过媒体的报道，邻居亲戚朋友的叙说以及父母的控诉，一个个场景呈现在眼前：举刀屠戮、抛尸掩迹、虚假探问……残忍，残暴，残虐……

更无法想象的是作案场景竟然在家里；更难以置信的是父母居然成了推手和帮凶。

这是家呀！你们是孩子的父母呀！这里怎么会成为案场！

如果能用X光机检视病因，家就是诱发犯罪的病灶。切开罪恶的剖面，家无疑是最大的元凶。

这个案件的教训是惨痛的。我们在悲痛之余，更需要反思的是这个杀手怎么会这么冷？教育不是万能的，但是绝不是培养杀手的教育。大家都在关注蔡某一个未成年人的惩罚。依据《刑法》第十七条第二款之规定，加害人蔡某某未满14周岁，未达到法定刑事责任年龄，依法不予追究刑事责任。面对这样的结果，我们想到的仅仅是如何惩罚吗？惩罚了又怎样？我们又保护了谁？

今天100个惩治，不如昨天1个预防。

家为何培养了一个孤冷的杀手？

家庭是人们出生的地方，是人们最初的生活环境，是人们接受“人之初”的场所，家庭又是人们一生中生活时间最长久的环境，家庭教育对每个人来说，又是一种终身教育。凡是出生在一定家庭并生活在一定家庭的人，都会深深的打上家庭的烙印。一个人的知识、经验、思想、习惯、品德、兴趣、爱好和特殊才能的形成和发展,同他所处的家庭生活环境和教育关系极大。

一个病态的家庭，怎么会养育一个健康的生命！所以，我们就不难理解这个家庭会培养出一个杀手来。

家庭教育这么重要吗？

毋庸置疑，特别早起的教育尤为重要。学校教育只是家庭教育的一种补充。

孩子出生以后，便投入了父母的怀抱，进入了家庭生活，也就开始接受漫长的家庭教育过程。古人说:“少成若天性,习惯如自然。”一个人小时候接受教育和影响所形成的习惯,就像先天形成和与生俱来的一样稳固,终生都会起作用。人在小时候如果在家庭中受到了良好的教育,形成了良好的习惯,将会终生受益无穷,给人一生的成长发展都会打下良好的基础。

《易经·蒙卦》说:“蒙以养正,圣功也。”对蒙而无知的童子及时施教,使之不失其正,是圣人之功。西汉贾谊说:“心未滥而先谕教,则化易成也。”是说在孩子思想还未散滥的时候就抓紧教育,教育效果会很好,很容易达到预期的目的。因此,他主张:“绝恶于萌芽,起教于微妙。”他告诫人们对孩子“早谕教最急”。

我们想如果蔡某生长在一个正常的家庭，父母能知晓家庭教育的重要作用，这个孩子就会走正上之路。

《颜氏家训》教子第二中讲到：骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。意思是说：等到孩子骄傲怠慢已经成为习惯时，才开始去加以制止，你就是鞭打得再狠毒也树立不起威严，愤怒得再厉害也只会增加怨恨，恶习一辈子也难以改正，直到长大成人，最终成为品德败坏的人。

国外的教育家也同样重视家庭教育的重要作用。英国教育家约翰洛克认为,早期家庭教育对人一生的成长有极大的影响。他说:“我们童稚时所得到的印象,哪怕极其微小,乃至无法察觉,都有极重大、极久远的影响,犹如江河的源头,水性异常柔弱,一点点人力便可以影响河流的流向,乃至使河流的方向根本改变;总之,从根源上加以引导,河流就接受了不同的趋向,最后流向十分遥远的地方。”他说:“因为教育上的错误较之别的错误更不可赦免。教育上的错误正如配错了药，开始搞错了,决不能借助第二次或第三次去弥补,它们将携带根深蒂固的污点,通过人生的各个道口及车站。”

教育学家洛克写道：“每个人来到这个世界，就像一张白纸一样。而后，他生存的环境开始给他上色，他的环境是什么样的，他就会变成什么样的人。”

鲁迅说过：“生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成一个完全的人。”

社会、学校需要思考培养什么样的人？家庭更要思考培养什么样的孩子？但是只有一个方向——立德树人。

不管家庭教育还是社会教育最终目的就是养育健康善良的生命，活泼智慧的头脑，丰富高贵的灵魂。

让家留有温暖！

（本文为邵长宇老师原创投稿）

作者简介：

邵长宇，全国生命教育形象大使、全国生命教育工作室主持人，北京雨仁法治教育研究院特约研究员，校长传媒专栏作家，山东师范大学家庭教育指导师。长期致力于问题学生的研究，提倡教育是生长的育人理念，通过关注问题家庭，寻找教育中的故事，关心问题孩子，发现故事中的教育，探索了一条预防、矫正、重塑的问题孩子教育模式，让孩子和家庭再次向上生长。先后在教育报刊杂志网络等媒体发表文章百篇，著有《让相遇成为美丽》一书。